但是，各校在查重時(shí)并沒(méi)有考慮上述問(wèn)題，而是簡(jiǎn)單地規定一個(gè)重合率作為判斷的依據。為了降低查重率以達到學(xué)校的規定，學(xué)生逐漸找到了應對之策，一般是先通過(guò)第三方檢測軟件進(jìn)行查重，若重合率超過(guò)規定值，就會(huì )采取應對措施。這些措施包括：刪除本不該刪除的文字、把論文改的不像論文、文字顛倒、讓語(yǔ)句變得不通順、刻意改變一些客觀(guān)事實(shí)、在文字中故意加入一些不必要的修飾語(yǔ)、采取截屏轉化為圖片插入文中，甚至會(huì )撰寫(xiě)兩個(gè)版本的學(xué)位論文，一個(gè)作為查重用，一個(gè)作為最終答辯用。這樣的現象已經(jīng)很普遍了，值得思考。

查重在當下雖然有必要性，但產(chǎn)生的負面后果也是十分嚴重的。一是導致教育不誠信問(wèn)題進(jìn)一步惡化。學(xué)生為了通過(guò)查重而采取的那些應對措施，其實(shí)就是不得已而走上了不誠信道路，這是十分危險的；二是導致學(xué)生對學(xué)術(shù)研究方法的錯誤理解。學(xué)術(shù)研究提倡的繼承性被破壞了，學(xué)生會(huì )扭曲對學(xué)術(shù)研究方法的認識；三是導致學(xué)生在撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)作假，甚至對于涉及到引用自己發(fā)表的論文時(shí)也要作假。

查重，初衷是為了防止學(xué)術(shù)不端，但現在已經(jīng)演變?yōu)槠仁箤W(xué)生造假的境地，實(shí)在是荒唐和不可理喻，對于學(xué)生的誠信意識的培養，將產(chǎn)生不可估量的負面后果。

現在該是我們思考如何解決這一現實(shí)問(wèn)題的時(shí)候了。首先，知網(wǎng)應該考慮如何進(jìn)行技術(shù)升級，使其具有更為科學(xué)性的判斷功能。比如，對文獻綜述部分的檢測，只要是有參考文獻標注的，都應視為合理重合。而對于研究?jì)热莶糠?，有文獻標注的局部引用也應視為合理重合。利用大數據和AI技術(shù)實(shí)現這一功能應該并不困難。其次，對于高校學(xué)生為了應對查重所采用的種種措施應該引起足夠的重視。查重不能夠過(guò)于機械，其實(shí)，學(xué)生論文是否有抄襲問(wèn)題，關(guān)鍵在于指導教師，如果導師對學(xué)生的論文的每一步都進(jìn)行了指導，抄襲現象是不會(huì )發(fā)生的，查重也就不會(huì )不通過(guò)。因此，查重技術(shù)應該達到這樣一種狀態(tài)：只要論文是學(xué)生自己做的，是導師指導下一步步完成的，查重就不應該出問(wèn)題，導師和學(xué)生就不應該擔心查重會(huì )不合格，而不需要為通過(guò)查重而采取什么措施。簡(jiǎn)而言之，只要導師和學(xué)生認為自己的論文沒(méi)有學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，查重就不該有問(wèn)題。只有這樣，才能培養學(xué)生正確的學(xué)術(shù)觀(guān)、正確的誠信觀(guān)。

20年前，高校普遍沒(méi)有人擔心學(xué)生的學(xué)位論文會(huì )抄襲和作假。但就是這短短的20年，情形大變，高等教育領(lǐng)域誠信氛圍的退化實(shí)在令人痛心。正是由于確實(shí)存在學(xué)位論文抄襲現象，于是各校出防范學(xué)位論文作假的措施，查重成為一種重要法寶。但是，我們必須清醒地認識到，查重是一種被動(dòng)的防范措施，無(wú)法從根本上解決學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，依靠這樣的方法也難以形成可持續發(fā)展。最理想有效的方法應該是，通過(guò)誠信氛圍建設，將來(lái)能取消查重，讓誠實(shí)的做人準則和誠信的學(xué)術(shù)氛圍作為學(xué)位論文質(zhì)量的唯一保證。期待這一天早日到來(lái)。

本文轉自：高?？蒲刑?/span>